中小学生印名片，以张扬自己在班里的“官位”；还有一些把自己以前取得的成绩和荣誉都印在名片上炫耀；更有一些干部子女或家庭条件较好的中小学生把其长辈的职务、家庭收入印上名片，以赢得他人的艳羡或尊重（4月24日《珠江晚报》）。面对此种另类的学生名片热，随即有人不分青红皂白地对之施以“官本位”的老拳，甚至上升到了人生观、世界观的高度，所有这些对学生名片的过激反映，恐怕对成长中的孩子都是不公平的。
　　的确，作为中小学生，印制名片，散发名片，与其年龄和身份都不相符，甚至会影响到其正确的人生观、世界观、金钱观的形成，直至影响到其健康成长。但是，中小学生印制名片的行为，恐怕也绝对严重不到“官本位”发作的程度，因为其中即便有“官本位”的迹象或因子的成分，也只是某种社会现象的间接投射罢了，是一种幼稚而简单的模仿行为而已。故而对待孩子印发名片之类的怪诞行为，教师和家长除了在自己身上找源头，还应耐心地予以正确引导，而非上来就无限“上纲上线”，甚至草率为其“定性”，横加指责。要知道，在合格的老师和家长眼中，每一个犯错误的学生都属“可修复品”，而不断地犯错误，又不断改正错误，是每一个孩子都固有的“特权”。
　　如今的现实生活中，的确仍有一股股“官本位”的暗流在四处涌动。比如那些只知道削尖脑袋谋官、假造政绩骗官等官场之怪现状，社会生活中的各种待遇或福利，悉数按官职大小来分配，人们对凡此种种的社会现实，都能够一忍再忍，却为何对发生在学生身上的一些虚拟的“官本位”行为大惊小怪？如此大人犯病却令孩子吃药的治理思路，难道能称之为健康和正常吗？
　　再者，学生从小就对班长等职位充满向往，甚至殚精竭虑向自己心目中的“官位”靠近，难道形成这种不良现象的责任都应该由孩子来承担吗？假若我们认可社会上的“官本位”是合理的，但却惟独对孩子身上的“官本位”苗头大加打伐，即便这样的教育能够培养出通体透亮的无暇个体，这样的个体将来又如何能跟现实社会“融合”呢？因而对待孩子身上这种懵懵懂懂的“官本位”意识，我们除了给予合理的引导外，关键还得注重“向内挖潜”，使严重的社会官僚腐败失去其孳生蔓延的沃土，让我们置身的社会无论是物质文明，还是精神文明，抑或是政治文明，都达到一个前无古人的高度和境界，到那时，即便是我们的后代身上残存一些“官本位”的意识，他们又到哪里去寄存并派上用场呢？